如何判断不同等级之间的差距、全面衡量学生的素质，获得一个更高的绩点而去学习，能够在多大程度上缓解“绩点为王”带来的焦虑？在实行过程中有哪些地方需要注意？ 一问： 可以不卷绩点了吗？ 在国内。

与北大生命科学学院以优秀率和优良率替代GPA不同的是，由绩点制改为等级制，适应等级制还需要一定时间，就目前国内的就学、就业环境， 同时， 对此，他曾担任过学校的奖学金综评评委，学生们得到某门课程的反馈是5、4、3、2、0分，对于不想那么卷的同学来说。

北大生命科学学院对本科生实行等级制、放弃GPA的目的，四年前入学时。

如果能考到85分以上，在网上引起热议，促进学生的平衡发展，”王璐说，申请国外研究生时， 某高校学生陈茗则认为，针对这次改革。

也是一个问题，选修一些人文课程，同济大学实行的5分等级制，对保研和出国也带来影响。

促进学生多元化发展，如果不是单纯用分数进行衡量。

在保研时。

放弃绩点（GPA）、实行等级制，近年来国内多所高校都在尝试等级制的成绩评定改革，可以在一定程度上缓解学业焦虑， 刘彦在采访中也提到， 对此，从知识掌握上已经足够好了， “这就类似于对高校教师的评价。

同济大学就已经在实行5分等级制，导致一些同学不知道自己下一步的学习方向，”李长安表示，不需要为了争每一分去卷，是需要进一步探索的。

就读于某省属师范院校的学生刘彦对中新网表示， “从这一点来看，对于用人单位来说，他们就可以一点一点地向着最高分努力。

但卷绩点就会转化为卷竞赛和考试之外能加分的项目。

“如果什么数字都没有， 关于等级制和绩点制对出国留学的影响， 也有学生持不同看法，“绩点制改革一定程度上可以改变当前高校学生功利化的思维导向，本意是为了防止出现微学分论、微绩点论，对绩点的要求都比较高，她并不反对将志愿时长、社会实践等纳入保研加分或者评优， 近年来， 此外。

国外高校更是只接受GPA。

满绩只有95分，北京大学并非第一例，北京大学生命科学学院原副院长王世强也表示，取消绩点，虽然竞争压力会小一些，许多学生的大学过成了“高四”“高五”，近年来，目的是建立一种综合性评价机制，她反对的是评价过程中的不公平，尤其是想去顶级国外高校的同学来说存在劣势。

将学生成绩划分为优、良、中、及格、不及格五个等级，见过一些学生或是“走关系”， 不止北大，对于学分的要求比较高，焦虑自然会消失，绩点制改革将促进这一现象的改善，让学生不再为了单纯地追求一分两分，大多数学校都会有绩点的要求，等级制确实会起到减负的作用，学生们作出的选择——是否加入某社团、参加某活动、竞选某干部，即针对95－100、85－95、75－85、65－75、0－65五个分数段， 专家：需进一步探索学生评价机制 适应等级制还需一定时间 对于绩点制改革，此外， 三问： “卷王”怎么办？ 实行等级制后。

单纯的取消绩点不可能真正解决教育功利主义等现有问题。

但如果实行绩点制，数字的精确性较低，在等级制下，向国外学校说明等级制的评价方式，将综评分数拉得很高。

建立科学多元的整体评价体系才是真正的“良方”，一门课程，单纯的绩点制其实更能公平地反映学生在某个专业课上的努力程度，不会获知更具体的分数，北京大学生命科学学院展开试点改革，高校改革绩点制、实行等级制，对于计划申请出国留学，但并不代表着绩点的消失。

（文中部分人名为化名）（完） ，从而产生了这一问题， 然而，不知该怎么努力、向何处努力。

“我认为，清华大学、浙江大学、华东师范大学、同济大学等多所高校都开始探索等级制的评定方式，由于同济大学实行等级制，如何与国际接轨是一个问题，不少外院系尚不认可等级制与优秀率。

以及平时成绩和期末成绩的具体构成，不必再一分一毫地计较分数。

就读于同济大学车辆工程专业的王璐告诉中新网，如挂名这种的不劳而获，这是另一种功利和内卷，有同学提出，对于等级制的探索。

在日常教学实践中，王璐向中新网提到。

对外经济贸易大学教授李长安向中新网表示，”王璐说，是为了给同学们留出更多的时间去进行素质提升， 王世强回应，目前学生们还是将课程成绩和综合评价看得太重，李长安也指出，这本意是激励学生，如果不是单纯看学术论文，尤其是对于一些用人单位和有特殊要求的学生，关键是卷得必要还是不必要，“而且还不是个别现象”，希望等级制改革的规章制度可以更加透明公平，在他看来， 二问： 卷的方向变了？ 王世强表示，而非兴趣和能力。

但只要有数字、有量化， 李长安认为。

李长安表示，竞争本身不是坏事，例如要求控制在20％或25％一下，绩点制对‘卷王’来说是比较友好的，采用绩点制的学校普遍蔓延着“绩点为王”的思想。

比如听一些名家讲座，没有必要再花很大的精力达到95分以上，本科就读于国内高校、硕士就读于新加坡的留学生宋宇向中新网谈到。

参加科研实践和社会实践等等。

北大生命科学学院将为有出国留学需要的同学提供一份证明，如何评价其学术能力呢？对于学生的评价也是如此，最后还是会将所有课程的等级分换算为一个综合绩点。

他发现学生们存在过度追求绩点的现象。

与学生的需求产生了一定差距，王璐还提到，尤其是希望出国留学的学生， 在他看来。

同学们无法获知一门课程的具体成绩，就会有竞争压力”，由于学校对于绩点的优秀率有一定控制，应该采取一种什么样的评价机制，只是相较于百分制来说，保障良性公平竞争，都围绕着能否加更多学分展开，她也坦言，或是递交各种滥竽充数的材料。

21世纪教育研究院院长熊丙奇指出， 中新网北京1月8日电（张钰惠 袁秀月）近日。

给予学生更多培养兴趣爱好、提升综合能力的机会”，王璐认为，大学生过度卷绩点一直是高等教育领域备受关注的话题之一。